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多伦多在线高中学校校历(Toronto eSchool Calendar)

多伦多在线高中(Toronto eSchool)


学校校历 2017 – 2018


目录:


  1. 学校办学宗旨
  2. 课程概述
  3. 学生注册
  4. 课程学习需具备条件
  5. 考试和作业
  6. 期末考试
  7. 在线学习考勤记录及在线学习行为规范
  8. 在线学习成果报告(学期性的成绩报告)
  9. 在线学习成果评估标准
  10. 父母怎样支持学生的在线学习
  11. 在线学习对计算机硬件和软件要求
  12. 在线指导支持
  13. 抄袭处罚规定
  14. 对不恰当使用网络技术影响在线学习及他人的处罚规定
  15. 课程和课程规划
  16. 高中课程类型
  17. 授予安大略省高中毕业文凭需具备条件
  18. 安大略省高中学分介绍
  19. 等同必修课的科目学习
  20. 40小时义工要求
  21. 安大略省10年级英语统考说明
  22. 安大略高中学习证书
  23. 安大略省成绩证明
  24. 学分转换(PLAR)
  25. 学业考核与评价
  26. 学生成绩单指南
  27. 学生成绩报告
  28. 安省高中学生成绩单 (OST) (学生总的成绩单)
  29. 退读说明
  30. 安大略省学生档案(OSR)
  31. 获取安大略省学生档案(OSR)
  32. Toronto eSchool在线学习提供的课程
  33. 网站信息资料来源

1. 学校办学宗旨


为加拿大安大略省高中学生及国际学生提供高度互动的在线学习。Toronto eSchool致力于为高中学生提供一个公平的学习平台,最大限度地帮助每个学生成功完成高中学业。

2. 课程概述


Toronto eSchool为学生提供网上学习安大略省高中学分的机会, 在线学习模式包含网上视频教学、在线学业评估和教师对学生学业评价,定期一对一的师生交流讲解,还为在线互动提供了众多机会。我们学校以最大限度地运用最现代的和有效的学习技术及教学资源,帮助学生实现高度灵活的学习,同时确保所有的教学内容和教学评估符合安大略省教育部的要求。

学生可以在一年内的任何时间注册一个或更多的课程,同时还可以依据自身学习情况制定在线学习进度。在线教师指通过专业的教学视频和多媒体资源来引导课学生学习。Toronto eSchool一天二十四小时的提供在线课程学习,在线活动参与,在线作业和在线考试,学生在任何时间都可以实现在线学习。

一般情况,学生应在4个月内完成一门在线课程学习;如果在4个月内没有完成注册的在线课程,学生需讲明原因并向校长申请延长在线学习时间。学校有权裁决是否同意学生有延长在线学习时间的机会。

指导老师通过作业、每周定期在线交流、学习论坛和发电子邮件等方式为学生提供有价值的学习反馈。学生间通过在线论坛、同学间辅导和评估、协同作业和学生演示课件等方式提高在线学生间互动。学生可以直接知道分数并清晰了解自己在线学习进程。

所有的课程材料都是在线的,不需要教科书。作业是在线提交,测试是在同一时间网上完成,每门课程的期末考试是在Toronto eSchool的监考官监督下完成每门课程的期末考试,学校会提前通知学生考试时间和地点。

学生完成一个学分的学习,必须符合安大略省教育部对高中课程学习规定,即每学科学习时间必须达到110小时(在线学习和线下学习)。

下面的图表是线上线下学习活动的一些常见例子,但每门课程会涉及不同的具体活动。

在线学习活动 线下学习活动
观看教学视频 线下阅读
观看与教学相关的辅助性视频 学习教学材料
完成在线计时作业 练习技能
参与在线论坛 完成作业
上传课件视频 完成论文
与指导老师在线交流 准备课件演示
参加在线会议和讨论 考试复习
在线小测练习 上网查找材料
在线对同学的作业或课件视频给与评价
评估同学的课件演示
完成在线记时考试

学生必须有学习日志,记录在线学习的时数和参与的活动。

希望学生可以定期和不定期的积极参与在线讨论和其他活动。与其他学生间的互动是每门课程的一个重要组成部分,每门课程都有对学生参与在线互动的最低要求。

Toronto eSchool在线课程需要学生有明确的学习计划,高度自律性和较强的时间管理技能。成功的在线学习可以提高这些学习技能,有助于学生在未来的学业和职业生涯。

3. 学生注册


torontoeschool.com网站全天24小时都可以实现注册。注册需要: 安省的学生号码(安省中小学生每人都有一个ONE号码,安省教育部发的,表明是安省教育部注册学生),出生证明,在读安省学校的成绩单。

学生有IEP(安省教育部规定为部分特殊学生提供的个人教育计划,这部分学生可能是智商较高、自闭症、阅读障碍症等等,他们需要特殊学习指导),注册时,需提交IEP的副本。然后学校将尝试通过合适的在线课程达到IEP规定的学习目标。

4. 课程注册的条件


学生必须提交材料,证明他们已经具备了一定的知识理论基础,可以进行注册学科学习。

或者,学生也可以提供一份合理的其它证明,例如:其它学科学习中相关的理论知识或者参与的实践等,用以申请豁免提交学业证明。

5. 考试和作业


每门课程的考试和作业数量不相同,但是作业和考试会占总成绩的70%。同时,考试和作业形式各异,可能包括实验、小组学习调查项目、参与课堂讨论、简答题、撰写论文和视频演示。在线提交作业或者用电子邮件附件的形式提交作业。学生的视频演示将被上传到私人的TES YouTube频道。

指导老师会帮助学生制定每门课程的学习时间表,学生也应该建立自己的时间表定期提交作业和参加考试。依据安省教育部规定的学业考核评估要求,课程指导老师会给与作业分数和评语。

6. 期末考试


如果校长没有其它的学业考核安排,所有课程都有期末考试或评估,占总成绩的30%。

考试日期10天前,学生将上交监考表(注明居住区域等信息,用于安排考试地点)。选定的考场和监考员必须在考试日前由Toronto eSchool批准。考试必须在专业的教学场所进行,不能在私人住宅进行。监考老师必须提交一个工作电子邮件地址,并可能会被要求出示学业文凭或资格证书或执业许可证的复印件,以确认考试申请。

以下人员具备资格担任监考老师:安大略省认证的教师、律师、注册家庭医生、注册护士、政府的社会工作者、注册心理学家和专业的注册顾问。亲戚、不能提供专业的电子邮件地址的监考员、被聘请的辅导老师不能担任监考官。经批准的监考老师会有一个密码,该密码将在考试时输入。 监督员确保考试过程的安全性和完整性。

没有提交学业证明的(注册学科需理论知识证明,即表明已经达到了一定知识基础,可以注册学习另一门学科),不能参加考试。期末考试后,不能再提交任何作业和参加任何考试。

7. 考勤


每位课程指导老师通过学习管理软件记录学生考勤。学生应该保障学习时间以完成在线学习,获取学分。Toronto eSchool希望学生每周至少三次登陆网站学习课程。对于那些没有实现一周三次在线学习的学生,课程指导老师会联系他们并问明原因。如果学生在一个月以上没有参加在线学习,老师会联系学生及家长。如果继续缺席,将不会授予学分,在班级名单册中删除学生名字。

行为规范

Toronto eSchool是学生一起学习的地方,因此,师生间、同学间必须相互尊重。学生应尊重他人的人身权利和感受。侮辱,不尊重,和其他伤害他人的行为会严重扰乱学习和教学。Toronto eSchool致力于维护所有学生和工作人员的正当权利。作为这一承诺的一部分,我们学校有零宽容政策 --- 对骚扰、恐吓、威胁行为(口头或其他方式)、不符合道德规范的行为及语言等都会有相应的处罚,违规学生或被听课或被开除。任何损害学生或工作人员健康和幸福的恐吓、不道德的言论、任何骚扰等都会被立即报告给校长。

禁止非教育的目的其它任何学习管理系统(LMS)工具。如果LMS使用不当,校长有权终止注册或暂停该用户使用的权利。如果相应的法律、法规或合同认为有必要进行法律诉讼,也许还会有进一步的处罚。在线学习使用者对网站的维护和遵守在线行为规范是保障在线学习环境安全性的关键因素。因此,在线学生必须保证不使用或者下载未授权的材料或冒充另一个注册用户。禁止任何恶意的毁坏、损害或破坏其他用户的数据的恶劣行为。禁止恶意的破坏在线课程资料和学校的数据。

8. 学习成绩单 (学期性的成绩单)


学生在完成50%的学习时,会收到期中考试的成绩单。依据安省教育部规定的四个等级学业评估标准,指导老师会对学生学习进行综合评估。指导老师不会以其他学生的学习成绩为评估依据,也不会通过学生成绩排名进行评估。

9. 在线学习的评估细则


交流和讨论是所有学科学习成功的关键。

在线学习学业评估包含多种评估层面:

  • 在线小组讨论的参与度
  • 网上作业的完成情况
  • 个人作品在线提交情况
  • 视频及课件的演示
  • 对同学提交的作业或演示文稿的给与评议的参与度

指导老师参考下面的 - 在线学业评估指南,对学生做出客观的学业评估。

评估指标 学习有出色的进步 学习有显著进步 学习有进步 学习没有足够的进步
在线学习的参与性 及时交作业、日常学习富有洞察力和主动性,每天都可以扩展思维或提出独到的观点。

具有渴望求知的态度,希望学到更多的知识。
作业可以按时完成提交、有时可以提出一些个人观点(例如:2-3次/周)。 参与大部分讨论并提出一些有意义的观点。

有时会提出一些零星的个人观点(即1-2次 /周)。 有时培育出社会的进步。
在小组讨论期间,很少提出创意性的观点。

每周学习期间,很少表达个人观点。
在线学习的互动性 与同学间定期的多次学习互动,并提出一些个人观点利于加深对知识的了解。

听取不同的意见,并对意见提出个人有建设性的和有意义的反馈。
一般可以参与同学间的讨论,在倾听他人陈述时,可以提出一些建设性的个人观点。 一般可以参与同学间的讨论,在他人提出问题时,可以参与讨论。

有时会提出一些有建设性的观点。
很少参与同学间的学习讨论或很少表达个人观点

有限的参与和表达。
咨询问题 对自我和社会方面提出问题,这些问题反映了对自我认知和社会问题的拓展式思考 咨询问题,这些问题有时会反映了对自我认知和社会问题的拓展式思考 咨询相关问题,以提高对自我和其它的认知 很少问问题
理论与个人经验和/或资源信息的联系 经常阅读相关的资料,很好的把理论与其它信息/个人认知相结合 经常阅读相关的资料,经常把理论与其它信息/个人认知相结合 经常阅读相关的资料,偶尔的把理论与其它信息/个人认知相结合 很少阅读相关的资料,不能把理论与其它信息/个人认知相结合
在线学习的求知欲 主动地提问所学知识中一些知识点,帮助自己或者在线其他学生拓展学习思路。 对所学的知识点可以进行思索并提出问题;有的问题可以帮助自己或者其他学生拓展学习思路 对所学知识点可以提出一些问题,有时会帮助自己或者其他学生拓展学习思路。 对所学知识点很少提出问题
理论与个人实践的结合 非常认真仔细的按要求完成阅读。

可以提供相关的个人实践或者相关理论来论证观点/知识。
可以认真仔细的按要求完成阅读。可以提供相关的个人实践或者相关理论来论证观点/知识。 可以认真仔细的按要求完成阅读。可以提供较少的相关个人实践或者相关理论来论证观点/知识。 很少按要求完成阅读。很少提供相关个人实践或者相关理论来论证观点/知识。
理解核心概念和内容 完全的理解课程内容和核心概念。对知识框架和细节有很好的掌握。 较好的理解课程内容和核心概念。对知识有综合的理解。 理解一些课程内容和核心概念。对知识有一般性认知。 有限理解课程内容和核心概念。
社交技能 总是积极向上的、友好的与他人交往讨论。个人反馈和观点具有建设性、有意义和体现团队协作。 经常是积极向上的、友好的与他人交往讨论。个人反馈和观点具有建设性、有意义和体现团队协作。 会积极向上的、友好的与他人交往讨论,但有时会提出一些引发争执的非建设性的个人观点或者反馈。 很少会积极向上的、友好的与他人交往讨论,很少提出有建设性的个人观点或者反馈。也许会有不恰当言行。
语言 总是清晰、准确、简洁、有组织性,没有显著的表达错误 通常清晰、准确、简洁、有组织性,没有显著的表达错误 还算清晰、准确、简洁、有组织性,有一些表达错误 经常表达不清楚、或语言无组织性,可能与主题不相关。经常出现表达错误。
对集体的学习活动贡献性与参与性 可以持续的参与并支持集体学习活动,例如:技术帮助、建立融洽的集体学习关系等 定期参与或者提供支持。 有时参与或者提供支持。 很少或从不参与或者提供支持。

10. 父母的角色


我们鼓励家长监督和帮助学生学习,帮助学生创建学习计划和检查学生作业完成及提交情况。家长可自由与学校交流,以了解学生学习状况。

11. 在线学习对计算机硬件和软件要求


学生应该有稳定的高品质互联网连接,以保障实现流畅的学习;需要较新版本的笔记本电脑或台式电脑,一个麦克风和摄像头。该系统不支持手机,平板电脑和电子书。

推荐软件包括Adobe Acrobat Reader软件和文字处理及电子表格应用程序,例如:Microsoft Word和Excel。

学生需要一个Gmail帐户来访问Google+ Hangouts进行视频小组讨论和白板的使用。

注册学习数学课程,学生提交作业,可能会需要扫描仪。

12. 指导支持


鼓励学生直接通过电子邮件来交流有关选课、分数或一般性指导的问题。

13. 抄袭


抄袭是一个严肃的学术罪行。学生使用他人的任何文字或观点,必须注明或者解释材料来源。第一次违反规定,会给与学术警告。老师会通知办公室,学生要重新完成作业。第二次抄袭,作业零分计算,不再给与学生重新完成作业的机会。第三次抄袭,所交的作业零分计算,校长会审查作业,并可能导致学生除名处罚和不退还学费。会通知家长/监护人。

抄袭包括用其他学生的作业来充当自己的作业。

14. 正确使用在线技术


如果发现学生不恰当的使用在线网络技术,学校将会联系学生和家长(如果18岁以下)。这种行为的后果可能会导致学生在该课程中被除名。不恰当的使用在线网络技术可以包括以下内容(但是不局限于这些):
  • 制作和传播攻击性、淫秽性、不雅的文档或图像;
  • 制作和传播令人讨厌的信息或引发焦虑的信息;
  • 制作和传播诽谤他人的信息;
  • 制作和传播侵犯他人的版权信息;
  • 传播不明途径的商业信息或广告,以及故意非法访问其他网站服务;
  • 侵犯他人网上的隐私;
  • 干扰在线学习平台,导致他人在线学习中断;
  • 继续使用被禁止的软件或其他系统;
  • 任何错误的使用网络,例如:引入病毒;

15. 课程和课程规划


在安大略省,学生十八岁前,应该在高中学习或直到他们获得安大略省高中文凭(OSSD)。
Toronto eSchool学校理解完成高中教育的重要性和价值,并致力于帮助每一个学生顺利完成高中学习。

有关安大略省的学校,幼儿园到12年级:政策和课程要求方面的一些资料,2011(OS)。
网站链接: http://www.edu.gov.on.ca/eng/document/policy/os/onschools.pdf (由安省教育部制定)

16. 高中课程的类型


课程表分为几种类型的课程编排,旨在让学生选择适合自己的特长、兴趣和目标的课程。在9年级和10年级,三类课程可供选择:学术型、应用型、开放型。在11年级和12年级,课程设置目的是为进入大学、社区学院、职业培训、或者直接参加工作而服务。成功完成110小时的课程学习,校长有权代表安省教育部授予学生一个学分。

所有课程的代码由两部分组成:五个字符和一个课程名称,这些代码是由安省教育部指定的:
例如:数学原则的代码是MPM1D
MPM 1 D
课程描述 学习课程的所在年级 课程类型
MPM 1 - 9年级

2 - 10年级

3 - 11年级

4 - 12年级
D : 学术

P : 应用

O : 普通(或称“公共”)

U : 大学

C : 社区学院

中号: 大学或社区学院

Toronto eSchool提供的所有课程学习。

9年级和10年级课程

学术课程:通过理论研究和抽象问题的探讨,学术课程帮助学生掌握基础知识和培养技能。这些课程集中在课程的核心概念讲解,并探讨相关概念。概念会结合实际应用。

应用课程:应用型课程着眼于学科的核心概念,并通过实际应用和具体实例开发学生的知识基础和技能。用熟悉的情况来说明观点,学生有更多的机会参与理论的实践。

普通课程:普通课程的目的是帮助学生进一步研究某个知识点,丰富他们的知识面。普通课程适用于所有的学生。

在9年级和10年级的学生将在学术型、应用型、普通型课程之间的选择,主要基于学生的特长,兴趣和需求。他们的父母或监护人、校长和教师,会帮助他们做出适合自己的选择,在学生的年度学习计划中会记录这些选课的情况。10级的学术课程是为11年级准备进入大学或学院学习的学生服务;10年级应用课程是为11年级准备进入社区学院或者参加工作的学生服务。

改变课程类型:在9年级完成某一学术型或应用型课程学习的学生,在进入 10年级后,有机会继续同一科目的学术型或应用型课程学习,校长会决定一些科目是否需要有预科学习阶段。以数学为例,一位学生在9年级选择应用数学,到10年级时计划改为学术数学课程,他只能完成9年级的学术数学课程或完成指定的课程学习才可以。

11年级和12年级课程

在11年级和12年级,学生挑选课程将紧密联系自己未来的发展规划:大学预科,大学/社区学院预科,社区学院预科,工作职场技能准备,和开放课程。学生将根据自己的兴趣和职业目标作出选择。许多11年级和12年级课程都需要在具备了一定的理论知识基础之上才可以学习。

大学准备课程:课程宗旨在帮助学生掌握知识和技能,以达到大学入学条件。

大学/社区学院准备课程:课程宗旨在帮助学生掌握知识和技能,以达到大学或者社区学院一些特殊专业的入学条件。

社区学院的准备课程:课程宗旨在帮助学生掌握知识和技能,以达到社区学院大部分专业的入学条件和符合参加职业培训的条件。

就业准备课程:课程宗旨在于帮助毕业后直接进入职场的学生掌握知识和技能,以满足雇主的需求。

普通课程:课程宗旨在于拓宽学生知识面和提高技能,利于学生兴趣的进一步激发和参与社会活动,这些课程学习不是为了达到大学或工作场所的具体要求。

改变课程类型:在11年级和12年级改变课程,将需要首先完成相关课程的预科学习。在某些情况下,学生需要校长豁免预科学习。是否豁免,校长需与学生及家长协商后做出决定。

从9年级应用型数学转到学术型数学(MPM1H)0.5学分。
这种转课,学生应提供9年级数学基础科目的学习记录,在数学基础这门课程中,有些知识点在学术型数学和应用型数学中都有体现。在10年级时,学生要继续学习学术型数学原理课程(MPM2D),这样,学生才能实现转课。

合作式教育和其他职场体验式教育
合作教育项目使学生可以获得学分,同时完成社会实习。这些课程可以完善学生的学术课程,对所有学生都很有价值。一次合作教育课程至少包括:一个合作教育课程和辅助课程,其中以合作教育课程为基础。任何安省教育部批准的本地课程都可以作为合作教育课程的辅助课程。

Toronto eSchool在2016 -2017年度不会提供合作教育课程。

17. 安省高中文凭的要求


18个必修学分课
  • 4个英语课学分(9至12年级,每年级1个学分)
  • 3个数学课学分(在11或12年级至少修1个学分)
  • 1个加拿大历史课学分
  • 1个艺术课学分
  • 1个法语作为第二语言学分
  • 2个科学课学分
  • 1个加拿大地理课学分
  • 1个健康与体育课学分
  • 0.5个公民学学分
  • 0.5个职业规划课程学分
其他学分:
  • 修读英语课、作为第二语言的法语课、第三语言课、社会科学和人文学或加拿大及世界史课中的一门,并获得1个学分
  • 修读体育课、艺术课或者商科课中的一门,或者学习作为第二语言的法语课、或者参加合作教育课程,并获得1个学分
  • 修读科学课(11或12年级)或科技学(9年级或10年级)中的一门,或者学习作为第二语言的法语课、或者修读计算机、或者参加合作教育课程,并获得1个学分
除了必修学分,学生必须:
  • 学习12个学分的选修课
  • 完成40小时义工服务
  • 通过安大略省英语读写能力测试OSSLT((Ontario Secondary School Literacy Test)
**作为第二语言(ESL)学习最多算三个学分,英语读写能力学习(ELD)可以按必修课的英语4个学分计算,但第四个学分必须用12年级的一个必修英语课程来计算。

18. 什么是学分?


安省教育部规定每门课程需学习110小时,学生如果成功完成,可以授予一个学分。学分由校长代授。学习了55小时,可以授予0.5学分。半个学分的课程必须符合教育部的课程设置要求。

Toornto eSchool的学生学习时数包含登录到网站的学习时间,及小组讨论,完成作业、参加测验、参与学习项目和视频/课件演示的时间。

19. 等同必修课的科目学习


为了灵活地设计学生的学习计划,并确保所有学生都能符合安省高中文凭(OSSD)的要求,可以有部分的等同必修课的科目学习。学校校长可以替换三个必修课程,但是替代课程必须符合必修课的学分要求。但是,在所有的情况下,获取安省高中文凭,必修和选修学分总和需不少于三十个学分;获得安大略省中学毕业证书,不少于十四个学分。替代课程宗旨是促进和提高学生的学习兴趣或满足特殊的需求。

安排学生学习替代课程,唯一的凭据是只有替代课程才可以最好的服务于学生学习。如果父母或成年学生申请安排替代课程,校长有权做出裁决是否同意。校长将咨询家长或成人学生、合适的学校工作人员,以做出决定。每个替代课程都会在安省学生成绩单上注明。

20. 参与社区义工服务的要求


学生必须完成至少40小时的社区义工服务,这是获取安省高中文凭的条件之一。这一要求的目的是鼓励学生培养公民责任感,为社区发展做贡献。学生可以与他们的父母协商选择参与社区义工服务的类型。对于成年的学生,校长将决定参与社区义工服务的小时数。

21. 10年级安省英语读写能力测试


所有学生都必须通过安省英语读写能力测试,以获取安大略省高中文凭(OSSD)。英语读写能力测试是基于整个安大略省对课程学习的英语读写能力的要求。考试目的是考察学生是否具有一定的读写能力,以符合学校学习、工作和日常生活的需要。

为了达到这一要求,10年级学生要参加并顺利通过安大略省高中英语读写测试(OSSLT)。一旦成功通过OSSLT,他们不会被要求重考。

如果学生有两次机会参加OSSLT,并至少一次失败,学生可参加OSSLC学习。通过该课程的学生将被视达到高中英语读写测试(OSSLT)要求。

22. 安省高中毕业证书


安大略省高中证书(OSSC)授予条件是学生年满十八岁,没有达到安大略省高中毕业文凭要求的高中毕业学生,被授予OSSC,学生必须赢得至少14个学分,分布如下。
7个必修课学分
  • 2个英语学分
  • 1个数学学分
  • 1个科学学分
  • 1个加拿大历史或加拿大地理学分
  • 1个健康和体育教育学分
  • 1个艺术或者计算机研究或技术教育的学分
7个选修课学分
  • 7个学分由学生自选
必修课的替代课程学分也适用于安省高中毕业证书。

23. 安大略省成绩证明


学生年满18岁离开学校,但是没有达到满安大略省高中文凭或安大略省高中毕业证书要求,可以被授予安省高中成绩证明。安省高中成绩证明会在学生参加某些培训或者高中毕业后参加就业时提供一些学业说明。

24. 学分转换


学生在安省以外的地区通过正式及非正式的的方式学习的知识和技能,应依据安省教育部高中课程设置及学业评估标准来评估学生以前获取的技能和知识的有效性。如果学生以前学习符合安省教育部对高中课程及学业评估要求,会得到安省教育部承认的学分。这个正式的评估和认证过程被称为“先前学习评估和认定”(PLAR)。PLAR由学校校长进行操作,如果学生以前的学习符合安省教育部要求,校长会授予学生相应的安省高中学分。

PLAR过程包括两个组成部分:第一部分“依据安省教育部高中课程评估标准的相关文件,来检查学生以前所学。这个过程的评估须包括正式的测试(占总成绩的70%)和各类作业、小测。(占总成绩的30%)。第二部分“其它学习内容的。

25. 学业考核与评价


在Toronto eSchool学习的学生,学业评估和考核是按照安大略省教育部(2010年)颁布的七项基本原则:
  • 对全体学生公平、透明和公正;
  • 支持及帮助所有的学生,包括有特殊教育需要的学生,学习的语言(英语或法语)的学生,和第一民族的学生;
  • 依据所有学生的学习兴趣、需求、喜好及学生的期望来精心制定课程及学习目标;
  • 在每门课程的开始,就清楚地告知学生相关课程信息;
  • 持续不断地为学生提供全面发展的学习机会和技能提高的机会;
  • 持续不断的为学生提供清晰的、具体的、有意义的、及时的学业评估和反馈,帮助学生提高学习成绩;
  • 培养学生的自我评估能力,使他们能够评估自己的学习、设定具体的目标、并制定后续学习计划。

学业考核
考核是从多个方面(包括作业,课件视频演示,小组学习项目,和考试等)进行,可以准确反映学生是如何实现课程学习目的。考核的主要目的是提高学生的学习。通过考核收集的学生信息,可以帮助教师确定学生在每门课程中的长处和弱点。该信息还有助于引导教师调整课程内容和教学方法,以满足学生的需求,并评估班级所有学生的学习效果。作为考核检查学习效果的一部分,教师为学生提供的学习评语可以帮助学生进一步提高。指导老师的评语可以帮助知道哪些需要改进、改进的具体方法、哪些内容他们掌握的比较好。在学业考核前,学生可以通过老师的评语提高自身学习。

学业评价
评价是以学生的作业质量作为评定的基础。在安大略省高中,学业评价是以百分数的表格形式表示。学生的学业评价主要是以学习成绩为核心。学业评价,是指导老师通过观察学生、与学生交流和审批学生作业,对学生整个学习过程成绩进行综合分析。学业评价是基于对学习的考核,学习考核反映了学生每一门课程的学习效果,特别是一个单元结束时。

学生学业考核和评价的例子
学生学习的自我评估 促进学生学习的评估(老师对学生的一种评估方式) 老师对学生学习的单元评估
学生完成选择对错的小测。

考试结果会提供有价值的学习效果反馈,学生可以反思自己的学习和努力提高学习效果。

学生可以多次重复使用这个小测,以考察自己学习。
学生完成了老师布置的作业。

指导老师依据学生的学习进步情况,给出学生学习状况的反馈,并可能调整今后的学习内容。

单元学习结束,学生会在线选择题测试。
学生评论另一名学生的视频演示,视频演示的学生将依据其他同学的评论来反思自己的学习和进步,并向课程指导老师寻求建议和指导。 学生在完成了调查后,准备制作一个短的视频演示。指导老师讲对视频给与评价,并对学生未来学习给与额外指导。 学生准备需要提交的论文,指导老师根据学业成功标准中解释的学习目标制定了论文的等级。
指导老师依据学生的状况,给某个学生安排了独特的小练习。指导老师依据这次练习的结果,确定学生需要哪些帮助,哪些方面是学生的优势,并提供学习评语给学生。学生将对老师的评语做出评论和反映。 学生要完成一个课题研究,并在小组学习讨论期间,展示调查研究结果。指导老师会对这次活动给与学生评语。学生参与小组讨论并在论坛中发言,可以洞察了解自己掌握的知识。 学生完成一个单元的作业,指导老师以一定的教学目标为基础,评估学生的作业完成状况。

26. 学生成绩单指南


每门课程都有成绩表,成绩表可以反映学生学习状况。每个图表分为四个大类的知识和技能:知识认知/理解、对知识的思考、交流和应用。
例如,下面是数学成绩评分标准:

分类 50-59%(1级) 60-69%(2级) 70-79%(3级) 80-100%(4级)
对知识的认知/理解 - 在每门课程(知识)获得的特定学科内容,以及对知识重要性的理解
学习的内容(例如,事实,术语,定义) 掌握了有限的知识 掌握了一些知识 掌握了相当的知识 掌握了全部的知识
对内容的理解(例如,概念,观点,理论,程序,过程,方法和/或技术) 对内容有限的理解 对内容有些的理解 对内容有相当的理解 对内容很透彻的理解
对知识的思考 - 使用批判性和创造性思维能力
计划能力的使用(例如,调研,收集信息,组织调查,提出问题,设定目标) 运用计划能力,产生有限的效果 运用计划能力,产生适当的效果 运用计划能力,产生相当好的效果 运用计划能力,产生出色的效果
处理技能的使用(如查询过程,解决问题的过程,决策的过程,研究过程) 运用处理技能,产生有限的效果 运用处理技能,产生适当的效果 运用处理技能,产生相当好的效果 运用处理技能,产生出色的效果
使用创造性思维(例如:口语交流,研究,批判性的分析,批判性表述,宏观认知,创作过程) 使用创造性思维,产生有限的效果 使用创造性思维,产生适当的效果 使用创造性思维,产生相当好的效果 使用创造性思维,产生出色的效果
交流能力 - 通过不同形式传达信息和观点
用语言交流、图形、文字、媒体等形式表达/组织 - -观点和信息(例如,表达清晰,语言组织有逻辑性) 对观点和信息有限的表达和组织 对观点和信息可以适当的表达和组织 对观点和信息可以相当好的表达和组织 对观点和信息可以出色的表达和组织
运用语言、文字和视觉手段与不同的群体交流 (如同龄人、成年人)和实现不同的交流目的(例如,通知、说服) 与不同的群体交流和为实现不同目的的交流,产生有限的结果 与不同的群体交流和为实现不同目的的交流,产生一些结果 与不同的群体交流和为实现不同目的的交流,产生相当大的结果 与不同的群体交流和为实现不同目的的交流,有很好的结果
使用惯例(例如,常用的表格、地图)、词汇和学科的术语(书面的和视觉的) 使用惯例,词汇和学科术语,产生有限的效果 使用惯例,词汇和学科术语,产生一些效果 使用惯例,词汇和学科术语,产生相当大的效果 使用惯例,词汇和学科术语,产生很好的效果
对知识的应用 - 运用知识和技能把不同角度的问题联系在一起
在熟悉的环境中对知识和技能的应用(例如:概念、程序、过程和/或技术) 在熟悉的环境中应用知识和技能,产生有限的效果 在熟悉的环境中应用知识和技能,产生一些的效果 在熟悉的环境中应用知识和技能,产生相当大的效果 在熟悉的环境中应用知识和技能,产生很好的效果
知识和技能转移运用到新环境中(例如:概念、程序、方法、技术) 知识和技能转移运用到新环境中,产生有限的效果 知识和技能转移运用到新环境中,产生一些效果 知识和技能转移运用到新环境中,产生相当大的效果 知识和技能转移运用到新环境中,产生很好效果
在不同背景下,对知识内容的相互联系(例如:过去、现在和未来、社会的、环境的、文化的、空间的、个人的、多学科的) 在不同背景下,对知识内容的相互联系,产生有限的效果 在不同背景下,对知识内容的相互联系,产生一些的效果 在不同背景下,对知识内容的相互联系,产生相当大的效果 在不同背景下,对知识内容的相互联系,产生很好的效果

成绩表也表明了学业评估的级别。每个级别都有不同的学业评估表述,教师可以对学生进行较长时间的学习评估,向学生及家长提供明确的学习状况反馈。成绩表在安省全省范围内通用,教师以此来对学生进行学习评估。 下表提供了每个百分比对应的级别和学业成绩说明:

成绩表
成绩百分比等级 成绩级别 解释说明
80-100% 4级 优秀水平的成绩。成绩高于省级标准。
70-79% 3级 高水平的成绩。成绩在省级标准范围内。
60-69% 2级 中等水平的成绩。成绩接近省级标准。
50-59% 1级 合格水平的成绩。成绩是低于省级标准。
在50%以下 R级 不达标的成绩。不会授予学分。

成绩达到第3级别的学生,可以准备下一年级或下一个科目学习。第4级的成绩评估并不建议学生获得超出该课程指定的学习目标,而是表明学生的对知识的掌握超出了学科设定的学习目标,4级成绩比3级成绩需要更多的知识和技能准备。总成绩成绩低于50%,学生将不被授予学分。

27. 学生成绩报告


学校发成绩报告给学生和家长,已告知学生的学习状况。成绩报告侧重于学生学习的两个方面(和学生的其它学习成果也有联系):
  1. 多大程度的达到了课程学习知识目标?
  2. 发展了哪些学习技能?
为了更清楚地反映这两个方面,成绩报告中包含了不同的部分,分别说明课程学习所需达到的知识目标和技能目标。成绩报告还包括教师对学生的评语:学生的学习优势,需要改进的领域,提高及改进知识所需的方法。学生完成50%课程学习,学校会发期中考试成绩单。期末考试后,会发总成绩报告。
课程的学习目标
成绩报告反映了学生每门课程学习的状况。成绩报告用百分比来划定学习成绩等级,每个级别和不同百分比反映了学生所掌握的知识程度。每一科都有一个总成绩,学分就是依据每课总成绩来评定,总成绩至少要高于50%,才会授予学分。
在9 - 12年级每门课程的总成绩将由以下方面决定:
  • 成绩的70% 来自于对学生学习效果的考察。这部分是用学生多次学科小测及作业分数,反映整个学科知识的掌握程度。
  • 成绩的30% 来自于期末考试或者其他形式的测试(例如:论文)。
虽然所有课程学习目标必须考虑教学和学业考核,但是评估重点放在学生对整体知识的掌握。教师将运用自己的专业知识判断用哪些具体的学习目标标准来评估学生的学习状况。对学生的学业评价是综合三个方面因素:课堂上对观察的学生、与学生的对话和学生的作业。学习评价是老师的职责,不应包含同学间的评论。
  • 展示学习技能
  • 成绩报告展示了学生每门课程的学习技能,包含五个部分:独立工作,团队合作,组织性,学习习惯和学习的主动性。学习技能有四个级别:

    E G S N
    优秀 良好 满意 需要改进

    28. 安省学生成绩单(OST)


    安省学生成绩单(OST)是学生所有作业及测试的综合记录。无论学生是否在读学分课,凡是注册安省高中学习的学生都会有一份成绩单。成绩单上所有分数应有最新记录,以电子版或者打印版的文档材料展示;需要打印副本时,必须复制成一个官方成绩单(OST)的形式。在学生毕业或退休时,学生的最新成绩单(OST)和成绩单副本必须装在安省学生档案(OSR)文件夹中。成绩单包括以下信息:
    • 9年级和10年级的成绩、已经获得的学分、学业成绩级别;
    • 11年级和12年级已经完成或正在试图完成的课程,已经获得的学分及学业成绩级别;
    • 确认学生已经完成了规定的社区义工服务;
    • 确认学生通过了安省英语能力测试;
    • 确认学生达到了某些高技能专业所需的条件;
    • 成绩单还可能包含特殊指标,例如:符合文凭需求的替代课程,影响学生11或12年级课程分数的任何特殊情况。

    29. 课程退读说明


    退读:Toronto eschool第一份成绩报告发出的5天内,可以退读,因为此时学生的成绩还没有被记录于安省学生成绩单上(OST)。11年级或12年级的学生,如果在第一份成绩报告单发出五天后退读,会在安省学生成绩单的学分栏标注“W”。9年级或10年级的学生退读不会在安省学生成绩单上有记录,除非一些特殊情况的退读,会在安省学生成绩单的NOTE栏标注“S”。课程即使重读,也是得到一个学分。在11和12年级,安省学生成绩单中的“R ”代表分数低。

    退费:学生注册并缴费Toronto eSchool高中课程后,申请费、学费、学籍管理费等都不能退费。学生可以在支付学费两周内,在线重新选课,但需要收取100加元的管理费。重新选课,学生需向学校国际办公室索取“学生重新选课申请表”,说明重新选课的原因,学校审核通过后,授权学生可以重新选课注册。

    30. 安大略省学生档案(OSR)


    安大略省学生档案是安大略省学校对在读学生的官方正式记录文件。每个安大略省,每位学生在学校都有一份安省学生档案,学生档案信息从学生注册日开始。学生档案包含学生的成绩的、已经获得的学分、完成文凭的条件以与学生教育有关的重要信息。这些信息记录被教育法和资讯自由法所保护。
    如果学生目前就读另一所学校 (公立学校或私立学校 ),并在Toronto eSchool注册了一门简单的课程,那么该学生的安省学生档案是由学生在读学校保留和提供。在公立学校在读的学生,在Toronto eSchool获得了几个或者一个学分,公立高中的的校长有义务把学生在Toronto eSchool获得学分记录在安省学生档案中。只有当学生完全注册为Toronto eSchool学生,没有其它注册在读学校,Toronto eSchool才会为学生提供安大略省学生档案(OSR) 和安省学生成绩单(OST)。
    安大略省学生档案包括:
    • 一个安大略省学生档案(OSR)文件夹
    • 成绩报告单
    • 安大略省的学生成绩单(如适用)
    • 文档材料(如适用)
    • 办公室索引卡
    • 学生的其他信息,为了更好的指导及了解学生

    安省学生档案被使用后,其中的个人信息会被保留至少一年;学生成绩报告和其它文档材料会被保留五年。在学生退学后,包含安省学生成绩单(OST)和办公室索引卡片的安省学生档案(OSR)文件夹将会保留55年。

    31. 获取安大略省学生档案(OSR)


    每个学生都有权利得到自己的的安省学生档案(OSR)。在学生成年前(年满18岁),父母也拥有获得学生档案(OSR)的权利。根据儿童法改革法案和离婚法,1985年,不是监护人的父母一方,拥有权利去了解有关孩子的健康、教育和享受福利的信息。学生或者父母授权的学生,希望查看学生档案,需要向Toronto eSchool提交书面申请。学校会制定时间,安排学生查看自己的学生档案。

    32. Toronto eSchool提供的课程

    数据管理 12年级 MDM4U
    高级函数 12年级 MFH4U
    微积分和矢量 12年级 MCV4U
    函数和应用 11年级 MCF3M
    函数 11年级 MCR3U
    数学原理 10年级 MPM2D
    数学原理 9年级 MPM1D
    化学 12年级 SCH4U
    化学 11年级 SCH3U
    科学 10年级 SNC2D
    英语 12年级 ENG4U
    英语 11年级 ENG3U

    33. 参考文献:


    安大略省的学校(幼儿园到12年级)政策和课程要求,2011
    http://www.edu.gov.on.ca/eng/document/policy/os/ONSchools.pdf
    高中课程
    http://www.edu.gov.on.ca/eng/curriculum/secondary/grades.html
    安大略省学校报告
    http://www.edu.gov.on.ca/eng/policyfunding/growSuccess.pdf
    安省行为规范
    http://www.edu.gov.on.ca/extra/eng/ppm/128.pdf
    先前学习评估和认定(PLAR)
    http://www.edu.gov.on.ca/extra/eng/ppm/129.html
    安省学生记录手册(OSR)指南
    http://www.edu.gov.on.ca/eng/document/curricul/osr/osr.html
    安省学生成绩单(OST)
    http://www.edu.gov.on.ca/eng/general/elemsec/ost/ost2013.pdf
    安省社区义工服务规定
    http://www.edu.gov.on.ca/extra/eng/ppm/124a.html






    torontoeschool.com